L'obiettivo principale di questa ricerca è quello di comprendere se l'apprendimento disciplinare varia ed eventualmente in quale direzione tra contesti classe CLIL e non-CLIL. Per riuscire a rispondere a questa domanda di ricerca abbiamo utilizzato un approccio controfattuale che ha visto il coinvolgimento di un gruppo di controllo (chi svolge scienze in italiano) e due gruppi di trattati (chi svolge scienze in CLIL inglese e in CLIL tedesco). La tecnica adottata nelle analisi è quella della differenza nelle differenze.