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 Una pista di lavoro indicativa e molto concreta.
 Declina lo sviluppo progressivo della competenza,
 le attività proposte, le molte risorse suggerite.

 Un percorso obbligato

 Un richiamo coerente e continuo alle aree fondamentali della
 competenza digitale secondo il modello europeo DigComp.

 Una rigida e verticale suddivisione di competenze,   attività e risorse.

 Attività e risorse non sono quasi mai rigidamente
 associate ad un’area. Alcune competenze ed
 alcune attività si ripetono nei bienni, perché
 nello sviluppo della competenza cambia il
 livello di autonomia degli studenti;
 si ripetono inoltre anche tra aree all’interno dello
 stesso biennio, perché nella competenza digitale non   avrebbe senso una netta separazione tra le aree.

 Una sequenza di proposte da abbinare rigidamente   ad un’area della competenza digitale.

 Uno strumento costruito da colleghi per i colleghi.

 Un “programma” calato dall’alto.

 Un adattamento non sempre “canonico” del framework
 DigComp, anche se tecnicamente aderente.

 Una riproduzione passiva del framework DigComp.

 Perfettibile, flessibile, adattabile, modificabile nel tempo
 con i suggerimenti che arriveranno dalle scuole.

 Perfetto, con pretesa di assolutezza, statico,   immutabile.

 Costruito con un linguaggio ed esempi semplici, perché
 tutti lo possano usare e ne sia favorita la massima diffusione.

 Un prodotto “di nicchia” riservato a chi è già esperto.